■不凡答卷·教诲故事性爱技巧
反差推特从20世纪80年代起，我一直从事职业教诲责任，见证了中国职业教诲从踉跄起步到阔步前行、从“断头教诲”到体系透露、从根植原土到走向世界，更亲历了江苏职业教诲由小到大、由弱渐强、由大到优的发展历程。在近40年的职业教诲实践中，我亲身感受到职业教诲与产业发展互融互促、共生共长的关系，并从中感悟到两个深入有趣有趣。
其一，职业教诲发展水平与区域产业进展进度呈正干系关系。
江苏的经济社会发展水平总体较高，但南北各异较大，苏南、苏中、苏北区域经济社会发展的梯度特征相配表露，职业教诲亦呈现相同的梯次特征，经济越进展的地区职业教诲越健康。
苏南地区历来是天府之土，经济敷裕，校正通达以来，发商场体制校正之先声，开州里企业崛起之先河，创造了经济发展“苏南模式”。与“苏南模式”相呼应，20世纪90年代，以苏州、无锡、常州三市为主体开展“苏南当代职业教诲实验区”建筑；插足新时间，苏南地区通达型校正深化和企业转型升级，对区域职业教诲发展提议更高要求，与经济产业发展需求对接，苏南地区又不失机机地开展“部省共建苏锡常职业教诲高地”。在县域范畴，堪称中国“四小龙”的昆山、张家港、江阴、常熟，在县域经济总量多年居于世界榜首的同期，区域内职业教诲相同呈现办学规模大、办学条款好、师资队伍强、办学见效高级表露特征。
其二，德技并修、产教交融、校企协作、工学结合是新时间职业教诲校正发展必由之路。
德技并修是东说念主才培养基本地点。坚握树德树东说念主、德技并修，即坚握价值塑造、学问传授、本事培养的颐养，正确意识并处理好德、知、技的关系，确保学生在取得专科手段的同期，也简略树耸峙确的世界不雅、东说念主生不雅、价值不雅、说念德不雅和法治不雅。江苏集结职业本事学院江阴办学点坚握二十年如一日为江阴腹地企业培养“兵头将尾”东说念主才，20年来为腹地企业运输了1万余名五年制高职毕业生，为腹地经济发展作出凸起孝敬。江苏集结职业本事学院常州卫陌生院眼视光本事专科2012届毕业生董坪鑫是别称脑瘫患者，在校时期取得国度二级验光技师天禀，是全省首批首席验光师，荣获“江苏省著明验光师”称呼。同期，他相配关心公益奇迹，2017年注册成立丰县品悦公益发展中心，叶落归根回馈社会，是职业院校毕业生中自立不休、德技并修的优秀代表。
产教交融是基本发展机制。江苏从“十一五”以来就鼎力激动园校共建，将职业学校新建与新兴经济园区、产业园建筑缜密结合起来，同步野心、同步联想、同步建筑、同步成长，通过新建扩建，现在全省近70％的职业院校建筑在产业园区隔壁。首个国度级行业产教交融共同体——国度轨说念交通装备行业产教交融共同体成立以来，效率探索设立政府搭台，龙头央企、高水平大学、职业学校牵头，学校、科研院所、高下流企业等共同参与，产业会聚区教诲行政部门扶植的产教交融新机制。江苏集结职业本事学院常州铁说念分院当作共同体概述科罚部的牵头单元，尽力破解制约产教深度交融的机制性碎裂，为轨说念交通行业培养了无数高教训手段东说念主才、良工巧匠、大国工匠，学校的专科莳植和东说念主才培养得到了表露优化。
校企协作是基本办学模式。我亲历了世界首部校企协作地方性章程《江苏省职业教诲校企协作促进条例》的研制出台进程，其真义是明确了企业和学校在当代职业教诲发展中的双主体地位。江苏集结职业本事学院常熟分院与奇瑞捷豹路虎汽车公司等企业开展深度协作，创造性实践“英国新式学徒制”面貌，校企协同实践契约共商、课程共建、团队共建、基地共用、教化共施、科罚共担等，东说念主才培养愈加迫临岗亭践诺、企业需求、产业发展。
工学结合是基本教化关节。工学结合让学生在践诺责任中学习和成长，对于晋升学生的职业教训和办事竞争力具有蹙迫真义。江苏集结职业本事学院太仓办学点与德国海瑞恩精密本事（太仓）有限公司协作，在数控本事专科群开展工学结合的五年长学制学徒制东说念主才培养，开展的“双元制原土化实践”卓有见效。学校真贵文化基础、专科基础课程及通用基础手段教化，企业真贵专科手段和岗亭分娩性本事手段教化。第二学年学员3天在学校学习，2天在企业进行实践培训；第三学年学员3天在企业实践培训，2天在学校学习；第四学年学员在企业、企业培训中心进行部门轮岗实践学习；第五学年学员在企业特定部门进行定岗学习。通过工学结合，学生在真是的责任环境中进行实践磨练，不仅更好地将表面学习与企业实践缜密结合，还有助于养成邃密的职业民俗和责任魄力，晋升职业教训，为改日的职业发展奠定基础。
《中共中央对于进一步全面深化校正、激动中国式当代化的决定》提议，“加速构建职普融通、产教交融的职业教诲体系”。实践反复诠释，产教交融既是职业教诲基本发展机制，亦然职业教诲的蹙迫特征，咱们必须顽强不移地持续深化产教交融，激动当代职业教诲高质料发展。（江苏集结职业本事学院党委秘书刘克勇）
（本报记者翟帆采访整理）
[勾搭]
8665所
收尾2023年，我国共有职业院校（不含技工院校）8665所。现在，职业教诲专科目次共莳植1394个专科
2019年
2019年，国务院印发《国度职业教诲校正实践决议》，明确提议产教交融是职业教诲的基本办学模式
2022年
2022年印发的《对于深化当代职业教诲体系建筑校正的看法》提议性爱技巧，推动构建央地互动、区域联动，政府、行业、企业、学校协同的发展机制